子どもケア専攻ゼミナール紹介

子どもの心身の健康問題について、各自の研究課題を明確にした上で考えていきます。年齢に応じた健康課題や性に関すること、様々な困難を抱える子どもに対する支援について等、養護教諭の職務をイメージしながら研究を進めます。学生が主体的に取り組める活動を積極的に取り入れる他、3年生と4年生の交流を通し人間関係づくりも大切にしていきます。

小児科医として子どもの診療に携わり、その後、感染症・ウイルス学の教育・研究を行ってきました。本ゼミでは、学校における子どもの健康と安全をテーマに、文献講読や事例検討を通して、科学的根拠に基づいて考える力を養います。感染症対策や疾病予防をはじめ、養護教諭が直面するさまざまな健康課題について考え、それぞれの興味や関心を卒業研究へと発展させていきます。学生一人ひとりの主体性を大切にし、ともに学び、成長できるゼミを目指しています。

養護教諭の専門性や役割、現代的な健康課題等の様々な事象の中から研究テーマを取り上げ、研究を進めていきます。

3年ではグループ研究、4年では個人研究に取り組み、実感のある学び・研究を通して卒業論文を作成し、名古屋学芸大学を巣立っていってほしいと思っています。

こころのアーキテクチャーについて、脳の構造と機能を基本に研究しています。特に情動の構造、ホルモンやアミンの脳内作用、脳機能の発達と退縮、神経変性のメカニズムを考えながら、ジェンダー形成、人格形成、虐めの起こるメカニズム、やる気を引き出す教育とは、など特に幼少期の教育と教育が精神発達に与える影響、養護教諭制度の国際比較等の観点で研究を進めたいと思っています。

養護教諭として取り組んできた保健教育の実践事例を提供し、学生が「自分ならどうするか」考え、話し合う中で、学校現場で活躍できる力を養います。卒業研究の他、読書会、作品発表会など学生からの希望を取り入れた活動を行っています。また、3年生と4年生の交流会などゼミ生同士の人間関係も大切にしています。

子どもの健康、発達、学校生活の中で生じるさまざまな課題について、文献を読み、調べ、話し合いながら学ぶゼミです。メディアとの関わりや情報リテラシー、心の健康など、身近で現代的なテーマを取り上げ、一人ひとりの関心を研究へと深めていきます。養護教諭に求められる視点と実践力を身につけ、子どもに寄り添う学びを目指します。

養護教諭の志望者が大半を占める近森ゼミでは、毎年、実践的な活動に参加している。その一つが、管理栄養学部との共同研究「3-1-2弁当箱健康法」であり、日頃の食生活を見直すきっかけになっている。もう一つが、JKYBライフスキル教育研究会の「健康教育ワークショップ」であり、子どもの危険行動を防止するプログラムの基礎的な概念や理論、指導方法について学んでいる。

将来、自分にとって役立つものなので、ゼミ生全員が熱心に取り組んでいる。

本ゼミナールでは各自の研究課題を明確にして、4年間の集大成である卒業研究を完成させることや、進路実現に向けてゼミ生のニーズに合わせたゼミ運営を目指しています。また、視野を広く持てるように、JICAから講師をお招きして「多様性・共に生きる社会」をテーマにしたワークショップを開催したり、健康相談において参考となる生物心理社会モデルに関する講演会に参加したりして、新たな知見を学ぶ機会を設定しています。

現代の子どもが抱えている健康課題について、養護教諭として、また子どもについて学んだ中で、疑問や興味をテーマとして看護の視点を踏まえながら研究に取り組んでいます。
慢性疾患や障害を持つ子どもの支援やその家族の関する内容、多職種連携、さらに現代の大学生のモチベーションや職業アイデンティティに関する内容など、ゼミ生と活発なディスカッションを通じて視野を広げ、考えを深化させるゼミを目指しています。

ゼミは、学生が主人公です。卒業研究だけでなく、興味・関心のある話題をゼミ生同士がディスカッションを通して、さまざまな考え方にふれ、学びを深めていく場です。卒業研究テーマは、養護活動に必要な緊急時のトリアージ、症状別にアセスメントするために必要な観察内容・処置、医療的ケア児の支援方法などを主としています。しかし、子どもが抱える問題が多様化しているため、養護教諭の活動の場面が変化しています。研究テーマについても柔軟に応じて、ゼミ生で一緒に考えていくことを大切にしています。